在自己的地盤被人打臉，誰愿意把臉湊過去??？
“方老師真捧-----”
“方老師的故事講的好，太精彩了-----”
“就是，井里的青蛙怎么知道大海的寬廣博大呢？”
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和學(xué)生們的表現(xiàn)不同，朱雀中學(xué)的老師臉色就有些不善了。
一年級(jí)語文組組長賈思亭小聲對(duì)身邊的老師說道：“不知進(jìn)退。怎么能這樣和客人講話呢？恐怕事情要糟?！?/P>
“就是。要是客人生氣了，取消和咱們朱雀中學(xué)的聯(lián)誼學(xué)校，那可就丟臉丟大了?！?/P>
“陸校長，你得站出來說句話------”
陸朝歌坐在松島紀(jì)的身邊，面無表情，不發(fā)一言。
如果說朱雀中學(xué)的學(xué)生反應(yīng)是喜悅，朱雀老師們的反應(yīng)是驚慌，那么，武仁代表團(tuán)的反應(yīng)就是憤怒了。
那些熟悉華夏文化或者說能夠聽懂華夏語的人，在方炎講故事的時(shí)候，他們的臉色就已經(jīng)陰沉下來。
這是坐井觀天的故事，在方炎的嘴里，他們就成了那只坐在井里悠然自得的青蛙。這樣的語言攻擊，他們?cè)趺丛敢饨邮埽?/P>
一些華夏語不通的代表團(tuán)成員聽過翻譯講解后，看向方炎的眼神更是充滿了敵視。這是恥辱，也是侮辱。
藤野三郎臉色難堪之極，出聲說道：“這是很不友善的行為。如果朱雀中學(xué)不能給我們一個(gè)解釋的話，我們會(huì)立即結(jié)束考察行程，斷絕和朱雀中學(xué)的一切校務(wù)合作。并且，我們將通過東洋大*就此事向華夏國討要一個(gè)公道?！?/P>
教室里喧囂吵鬧，明顯的分成了三種對(duì)立的情緒。
方炎在講這個(gè)故事的時(shí)候，就已經(jīng)知道了各方的反應(yīng)。
他笑呵呵地?cái)[手，說道：“藤野不要激動(dòng)，我只是講了一個(gè)童話故事。我可沒說你們就是井底的青蛙-----請(qǐng)不要產(chǎn)生這種無謂的聯(lián)想。你非要把自已代入這個(gè)角色，這會(huì)影響兩校之間的友誼?！?/P>
“那么你說-----誰是井底的青蛙？”藤野三郎惡聲說道。心想，如果你在乎兩校之間的友誼，就不會(huì)講出這樣帶有侮辱性的童話故事了。
“那只井底的青蛙才是井底的青蛙?！狈窖滓荒樥J(rèn)真的回答道?！疤僖盀槭裁匆欢ㄒ分@個(gè)無聊的問題不放呢？我們應(yīng)該關(guān)注的是，誰是廢井，誰是大海?！?/P>
“那么請(qǐng)問-----誰是廢井誰是大海？”
“華夏文化自然是大海了?！狈窖渍f道。
“-------”藤野三郎胸口氣悶，有種當(dāng)場暈倒的感覺。華夏文化是大海，那么東洋就是廢井。東洋是廢井-----不還是那只坐井觀天的青蛙嗎？繞了一個(gè)大圈子，就是為了再侮辱他們一次？
“不管是東洋還是南韓，或者其它的一些文明國家，他們所傳承的文化只是大海的一條支流?！狈窖渍f道。“不積小流，無以為江海。而江海之所以能夠稱之為江海，就是因?yàn)樗Я鞅姸?，水域廣闊。我這么說，藤野不會(huì)反對(duì)吧？”
“事實(shí)當(dāng)真如此嗎？”藤野三郎滿臉的嘲諷?！耙晃兜亩汩W隱蔽，只能夠證明你們自己心虛。如果支流比大海更加寬廣博大，那么，支流還是支流？大海還是大海？這樣的問題，你們自己可以固步自封視而不見。但是，你們堵不住悠悠之口世人之眼。”
方炎也笑，說道：“那么，你用什么證明支流比大海更加寬廣博大呢？”
“比一比不就知道？”藤野三郎冷笑說道。
［肇慶乙烯基玻璃鱗片膠泥產(chǎn)品概述］
